Program wychowawczy "Startowej" budujemy w oparciu i idee sformułowane w pierwszym roku istnienia  "Bednarskiej".

1. Sprzeciw wobec ostrej rywalizacji między uczniami.
2. Szacunek dla godności każdej osoby ludzkiej i poszanowanie praw człowieka.
3. Życzliwość, tolerancja i wrażliwość wobec innych.
4. Przygotowanie do życia w społeczeństwie demokratycznym.
5. Kształtowanie umiejętności samodzielnego działania, niezależnego myślenia i odpowiedzialności za własny rozwój.

Pragniemy, aby wszyscy nauczyciele naszej Szkoły, wszyscy uczniowie, ich rodzice, a także ci, którzy dopiero ubiegają cię o przyjęcie do naszego gimnazjum lub liceum, zdawali sobie jasno sprawę z idei, jakie w naszej społeczności stanowią podstawę działań wychowawczych i programów nauczania.

Idee te zostały sformułowane w pierwszym roku istnienia Szkoły. Obecnie potwierdzamy zgodność naszych intencji z tym, co ustanowili przed laty założyciele I Społecznego Liceum Ogólnokształcącego.

1. Szkoła nasza nie jest nastawiona na ostrą rywalizację między uczniami i na osiąganie spektakularnych sukcesów. Nie walczymy za wszelką cenę o miejsca w rankingach. Obok uczniów bardzo zdolnych, którzy świetnie zdają egzaminy wstępne, przyjmujemy także dzieci wymagające dodatkowej opieki - chore, niepełnosprawne, borykające się z kłopotami psychologicznymi. Przyjmujemy także dzieci uchodźców politycznych, którym gwarantujemy bezpłatną naukę. Dyrektor szkoły ma prawo, gdy zajdzie potrzeba, przyjąć dwoje uczniów specjalnej troski do każdej nowopowstającej klasy. Wprawdzie obniża to tzw. średnią ocen, dodaje niemało pracy nauczycielom i sporo kosztuje, uważamy jednak, że obecność takich uczniów w szkole jest dla nas istotną wartością. Pokazujemy sobie i innym, że nasza szkoła jest dobrym miejscem nie tylko dla "orłów", ale także dla tych, którzy potrzebują edukacyjnej i wychowawczej pomocy. Takie nastawienie do uczniów stanowi aksjomat ideowy, który wyróżnia naszą Szkołę spośród innych liceów społecznych. Jeśli mimo owego nastawienia od trzynastu lat zajmujemy czołowe miejsca w rankingach szkół społecznych i plasujemy się wśród najlepszych szkół średnich w Polsce, to widzimy w tym potwierdzenie słuszności naszej drogi: dobre wyniki niekoniecznie muszą zależeć od rywalizacji i bezwzględnej walki o sukces.

[ do góry ]

2. Podstawową ideą wychowawczą jest w naszej szkole szacunek dla godności każdej osoby ludzkiej i poszanowanie praw człowieka. Szkoła realizuje programy edukacyjne mające na celu przeciwdziałanie wszelkim formom rasizmu i ksenofobii. Chodzi nam o stwarzanie warunków do czynnego uczestnictwa uczniów w działaniach takich organizacji, jak Amnesty International, Polska Akcja Humanitarna czy Komitet Helsiński. Uważamy, że wyrazem poszanowania praw człowieka jest stosunek do mniejszości narodowych, rasowych i religijnych. Staramy się budzić przekonanie, że prawa mniejszości są podstawą właściwie rozumianej demokracji.

[ do góry ]

3. Pragniemy kształtować w naszych uczniach postawę życzliwości, tolerancji i wrażliwości wobec innych. Chcemy przygotować ich raczej do służby społecznej niż do bezwzględnej walki o osobisty sukces. Uczniowie są zachęcani do uczestnictwa w akcjach charytatywnych i wolontariacie, do podejmowania problemów związanych z sytuacją osób niepełnosprawnych, dzieci z domów dziecka, uchodźców politycznych czy dzieci z wiejskich szkół na terenach zaniedbanych gospodarczo. Pragniemy wpoić uczniom przekonanie, że ten, kto dużo otrzymał na starcie, ma obowiązek myśleć o tych, którzy mieli mniej szczęścia od niego.

[ do góry ]

4. Ważną ideą, wokół której koncentruje się program wychowawczy szkoły, jest przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie demokratycznym. Jesteśmy przekonani, że najlepszym sposobem wychowania do demokracji jest własna aktywność w strukturach demokratycznych. Społeczność szkolna została dlatego zorganizowana tak jak małe demokratyczne państwo. Obywatelami naszej Rzeczypospolitej Szkolnej są uczniowie, rodzice, nauczyciele, absolwenci. Ustawę zasadniczą stanowi Konstytucja uchwalona przez Sejm Szkolny pierwszej kadencji, ze zmianami wnoszonymi z zachowaniem właściwych procedur legislacyjnych. Władze Rzeczypospolitej to Sejm, Rada Szkoły (czyli rząd) i niezawisły Sąd; wybory do władz odbywają cię co roku. We wszystkich szkolnych władzach zasiadają w równych proporcjach uczniowie, rodzice i nauczyciele. Szkolny system demokratyczny ma uczyć skutecznej współpracy dla wspólnego dobra, odpowiedzialności i trudnej sztuki kompromisu. Ma także pokazywać w doświadczeniu, że demokracja to nie anarchia, lecz umiejętność przestrzegania wspólnie ustanowionego prawa.

[ do góry ]

5. Szkolny system wychowawczy nastawiony jest na kształtowanie w uczniach umiejętności samodzielnego działania, niezależnego myślenia i odpowiedzialności za własny rozwój. Uczniowie traktowani są przez nauczycieli w sposób partnerski. Mają prawo sami - zgodnie ze swymi zainteresowaniami - wybierać fakultety, a w klasach starszych także zakres przedmiotów szkolnych. Pozostawia im się dużo swobody, lecz jednocześnie stawia poważne wymagania. Szkoła oczekuje od uczniów, że wykorzystają stwarzane im szanse do rozwoju swoich zainteresowań i uzdolnień.

[ do góry ]

Akceptacja powyższych idei jest podstawowym warunkiem uczestniczenia w życiu naszej szkolnej wspólnoty. Każdy, kto zastanawia się, czy podjąć pracę w I SLO, czy zostać jej uczniem, czy posłać tu swoje dziecko powinien rozważyć, czy zgadzają się one z jego światem wartości.

[ do góry ]

 PROGRAM WYCHOWAWCZY STARTOWEJ, 2009/2011

W gronie nauczycieli i rodziców sformułowaliśmy program wychowawczy na dwa lata; wyznaczyliśmy 4 nadrzędne cele i ukonkretniliśmy je oraz zaplanowaliśmy konkretne działania prowadzące do ich realizacji.

Nauczenie  postawy uważności na drugiego człowieka:

ü      Dostrzegamy zmiany w zachowaniu i nastroju innych członków społeczności

ü      Okazujemy zainteresowanie osobom osamotnionym w grupie

ü      Dajemy sobie wzajemnie prawo do błędów, zmęczenia, osłabionej koncentracji

ü      uważnego słuchania – także komunikatów niewerbalnych

ü      „domniemanie niewinności”, kredyt zaufania dla drugiego

ü      Jesteśmy gotowi do niesienia pomocy

ü      Jesteśmy wrażliwi społecznie, dostrzegamy potrzeby innych (współpraca z Domem Dziecka w Płońsku, dziećmi ze świetlicy w szkole podstawowej i inne) 

Nauczenie szacunku dla każdego, bez względu na pozycję społeczną:

ü      Przestrzegamy zasad savoir vivru,

ü      Jesteśmy uprzejmi dla siebie wzajemnie

ü      Dbamy o schludny wygląd, dostosowany do sytuacji

ü      Szanujemy cudzą (i wspólną)  własność

ü      Troszczymy się o środowisko naturalne i utrzymujemy w szkole czystość, która jest przejawem kultury osobistej i troski o samopoczucie innych

Kształtowanie gotowości do dialogu i kompromisu

Poważnie traktujemy każdego oponenta: słuchamy jego racji, podejmujemy refleksję, argumentujemy, polemizujemy z poglądami a nie z osobą, szanujemy odrębność, akceptujemy inne poglądy, inny styl życia.

 Uczenie się sztuki rozwiązywania konfliktów na drodze negocjacji:

ü      Nie czekamy na rozwój konfliktu, reagujemy przy pierwszych symptomach niezrozumienia zanim przerodzi się ono w nieporozumienie.

ü      Zakładamy dobrą wolę, dociekamy przyczyn potencjalnego konfliktu, nastawieni jesteśmy na wyjaśnienie problemu i znalezienie optymalnego dla wszystkich rozwiązania.

ü      Rozmawiamy a nie obmawiamy

ü      Zwracamy się wprost do siebie w rozmowie.

Konkretne działania:

Ø      Odbędą się zajęcia warsztatowe dla nauczycieli i rodziców, uczące zasad skutecznej komunikacji (minimum jeden w roku szkolnym)

Ø      Począwszy do stycznia 2010 przewidujemy debaty oxfordzkie, uczące erystyki

Ø      W grudniu 2009 w każdej klasie odbędą się dwugodzinne warsztaty Fundacji  Dobra wola, uczące współdziałania z osobami niepełnosprawnymi (warsztaty odbyły się).

Ø      W roku szkolnym  2010 /2011 stworzymy i zrealizujemy program godzin wychowawczych nastawionych na komunikację.

Ø      Będą kontynuowane warsztaty z zastępowania agresji.